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        教師招聘面試備考高中化學《離子反應》說課稿

        http://www.gfjxx.com 2022-11-14 10:45 教師招聘網 [您的教師考試網]

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        一、說教材

        該部分內容屬于人教版高中化學必修1第二章第二節的內容,第1課時包含了如下的內容:電解質、電離的概念,電離方程式的書寫,從電離的角度認識酸堿鹽的本質。通過引導學生參考酸的定義,嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質,培養學生分析、解決問題和歸納、總結的能力,加深對所學知識的理解。

        (過渡:教師不僅要對教材進行分析,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,接下來我將對學情進行分析。)

        二、說學情

        在初中化學中,學生就已經做過了溶液的導電性實驗,這對于學習電解質的概念奠定了基礎。并且高中生思維能力在發展,已經初步具備了一定的概括能力,因此我會引導學生從電離的角度分別概括酸、堿、鹽的本質,提高學生分析與解決問題的能力。

        (過渡:根據新課程標準,教材特點和學生實際,我確定了如下教學目標:)

        三、說教學目標

        【知識與技能】

        理解電解質、電離等基本概念和基本原理,會書寫酸、堿、鹽的電離方程式,能從電離的角度重新認識酸堿鹽。

        【過程與方法】

        通過從電離的角度重新認識酸堿鹽,學生分析歸納總結能力得到提高。

        【情感態度與價值觀】

        學習中感受探究物質組成奧秘的樂趣和化學世界的奇妙。

        (過渡:根據新課標要求與教學目標,我確定了如下的重難點:)

        四、說教學重難點

        【重點】電離方程式的書寫

        【難點】從電離的角度認識酸、堿、鹽

        (過渡:為了解決重點,突破重點,我確定了如下的教學方法。)

        五、說教學方法

        講授法、小組合作探究、情境創設法

        (過渡:好的教學方法應該在好的教學設計中應用,接下來我將重點闡述我的教學過程。)

        六、說教學過程

        我的教學過程分為如下四個環節,首先是第一個環節:

        環節一:導入新課

        好的導入可以激活學生已有的知識經驗,為學習新知識、新概念、新原理和新技能作引子和鋪墊。在這里我會結合學生初中所做的溶液導電性的實驗提問:哪些溶液可以使小燈泡發光,哪些不可以。并請學生思考原因,借此引入本節新課“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”。

        環節二:新課講授

        導入之后就進入了我本節課的第二環節:新課講授。

        1.電解質

        我會結合學生的思考的能導電的溶液,提出不僅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以導電,這些固體分別加熱至熔化也能導電,由此提出電解質的定義:在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。接著我會提問學生:Cu、鹽酸、CO2、BaSO4是不是電解質?針對概念中的易錯易混的點進行解釋和探討,通過這一過程深化理解電解質的概念。

        2.電離

        在學生明白了什么是電解質之后,我會請學生思考NaCl溶液為什么會導電。學生結合教材內容和我的講解可以得知是因為NaCl發生了電離。這一過程可以用電離方程式表示如下:

        NaCl=Cl-+Na+

        這一過程我會通過動畫的形式來進行呈現,直觀的展現NaCl的電離過程,讓學生在生動有趣的動畫中學到知識,增加化學課堂的情感體驗。

        3.酸、堿、鹽的電離

        學生明白什么是電離之后,我會請學生根據NaCl的電離方程式,寫出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中發生電離的方程式,并且思考如何從電離的角度概括酸的本質。學生通過寫電離方程式就可以概括得出:電離時生成的陽離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請學生試著寫出NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的電離方程式,思考如何從電離的角度概括堿的本質。

        從電離的角度概括鹽的本質是易錯的一個點,我會這樣來處理:設置小組合作探討環節,請各個小組列舉熟悉的鹽,思考如何從電離的角度定義鹽。

        部分小組根據之前的規律很可能就得出:能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。有的小組也可能會考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是鹽。這樣通過小組之間思維的碰撞得到正確的結果,充分發揮了學生的主觀能動性,變要學生學為學生主動學,老師真正成為課堂的組織者和引導者。

        環節三:鞏固提升

        我會請學生從電離的角度判斷Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是鹽,并寫出它們在水溶液中發生電離的方程式。

        在這一環節中出現了酸式鹽NaHCO3、NaHSO4,目的是使學生認識到酸式鹽的電離與正鹽的電離不同,酸式鹽和酸式鹽的電離也不相同,也是對本節課內容的拓展。

        環節四:小結作業

        化學學習不僅要關注學生學習的結果,還要關心學生學習的過程。課程最后,我會請學生回答本堂課的收獲有哪些,可以回答學到了哪些知識,也可以回答學習的感受。

        最后布置作業:電解質在溶液中發生的反應實質是什么?這樣的作業與下一節課的內容“離子反應”相銜接,體現本節課所學的內容是離子發生反應的關鍵,知識間的邏輯體現更加完善。

        七、說板書設計

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